素质教育下小学图书馆“第二课堂”定位的思考 https://www.chnlib.com https://www.chnlib.com/LunWen/2017-02-02/96942.html 林莉(福州教育学院附属第一小学图书馆,福建福州350001)关键词:素质教育;小学图书馆;“第二课堂”摘要:文章根据素质教育对学生提出的能力培养要求,将小学图书馆作为教育的“第二课堂”的定位具体化,并针对当前小学图书馆定位存在的困境,提出将小学图书馆作为真正的“第二课堂”定位的途径。中图分类号:G250.1文献标识码:A文章编号:1003-1588(2014)03-0134-02收稿日期:2014-01-02作者简介:林莉(1981- ),福州教育学院附属第一小学图书馆助理馆员。1图书馆“第二课堂”的定位

素质教育下小学图书馆“第二课堂”定位的思考


  • 时间:2017-02-06 22:33:44
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  • 作者:林莉

2.3学生:可有可无的存在

小学图书馆在大部分学生眼里也处于一个可有可无的位置。虽然小学生基本上都知道学校有图书馆,但大多数学生不熟悉图书馆的借阅章程,有些学生不知道图书馆的具体位置;有的表示平时很少或是不会到图书馆借书;有的认为图书馆没有自己感兴趣的书;有的甚至对图书馆的印象只是开学时负责发放教材的地方。很显然,图书馆作为“第二课堂”在学生中并没有获得足够的认可。这与前面所述的学校对图书馆的投入不足以及老师家长一定程度上对图书馆的误解有关。

3图书馆“第二课堂”正确定位的途径

3.1重视资源投入,做好制度建设

学校必须认识到图书馆在实行素质教育、培养学生阅读能力与自主学习能力以及连接课堂与实践的过程中扮演着重要角色,从而加大对图书馆的建设力度。首先,加强制度建设。其中包括明确图书馆建设在学校建设中所处的地位;完善与学生增长水平和当前社会经济水平相配套的资金投入与书籍购买制度;严格的人才甄选、考核和上升制度;符合师生实际需求的图书馆借阅制度等。其次,重视人才培养。图书管理员作为图书馆的管理者,其素质对图书馆建设的影响毋庸置疑。学校应该采取严格的甄选制度,选拔高素质的图书管理人才,同时为其发展制定人才培养计划,明确管理员上升制度,定期选派图书管理员参加相关培训,保证其始终处于教育改革的前沿。最后,创新服务模式。图书馆不能再坐等读者上门,而是应该充分利用现代化设备及丰富的信息资源,对服务的方向和内容、服务的手段和对象重新进行定位认识,合理地规划调整,同时切合时代发展,针对当前小学生身心发展的特点和兴趣导向开展各项创新服务,提高图书馆对学生的吸引力。

3.2加强教学联系,实行教读互动

要加强图书馆“第二课堂”的地位,一方面,要紧扣老师与学生的需求,尤其是教学需求来购买图书。根据《课程标准》和教师意见购买适量的精选教辅;联系不同年级不同课程的授课内容和培养目的,采用教师推荐等方式,有针对性地购买与课程内容有联系的拓展阅读书籍,如与语文、历史等文科类教学相关的名著经典,与数学、自然、地理等有联系的科普读物、绘本,以及与英语课程相关的影音资料;同时,定期针对教师、家长和学生开展调查,有选择性地购买学生感兴趣又有益于其成长的课外读物。另一方面,要加强图书馆与老师教学过程中的联系与互动,让图书真正地走进课堂。

3.3组织读者活动,提高学生兴趣

要积极开展丰富多彩的阅读活动,让小学生走进图书馆、了解图书馆、正确使用图书馆乃至爱上图书馆。第一,加强图书馆的自我宣传力度,积极向读者自我宣传和推销。在学生处于低年级、中年级和高年级的各阶段可以分别举办一次图书馆参观和讲解活动,根据其年龄特点和知识掌握能力介绍图书馆的馆藏书籍和使用方法。在平时也可根据不同年级学生的年龄特点、培养方向和兴趣爱好打印适合其阅读的新书目录,通过让老师适当地介绍图书等方式,吸引学生走进图书馆。第二,开展形式多样的读书活动。如:通过知识竞赛、演讲比赛、辩论会、故事大王等活动,丰富学生的课余生活;邀请学生作为小志愿者,定期参与到管理图书的工作中来,培养学生对图书的热爱和其认真负责的态度;开展班级图书角、“我最爱的图书”甄选、班级间图书漂流等活动,与学校图书馆进行联谊等。最后,充分利用课余时间,在寒暑假期间通过图书馆组织的阅读兴趣小组、故事会等活动,和学生一起制定符合自己兴趣和需求的读书计划,让学生有一个完整的时间段接受系统的阅读训练,更好地培养其阅读习惯和自主学习的意识。

参考文献:

[1]徐芸.让图书馆真正成为学生的第二课堂[J].中小学情报世界,2007(4).

[2]路倩.浅谈如何培养中小学生的图书馆意识[J].中小学情报世界,2008(7).

[3]胡桂花.新课改背景下中学图书馆的思考[J].福建图书馆理论与实践,2011(2).

[4]新浪网[DB/OL].http://news.sina.com.cn/o/2013-04-23/103926920673.shtml.

(编校:马怀云)



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