农村中小学图书馆的建设与转型 https://www.chnlib.com https://www.chnlib.com/LunWen/2017-02-02/94617.html 张圣梁 吕 超 (南京师范大学教师教育学院,江苏 南京 210023)[摘 要]基于实证研究的方法,对南通市通州区12所中小学学生进行访谈。发现目前一些农村中小学图书馆存在的问题。继而提出“学生友好型图书馆”的概念。指明图书馆硬件设施已有基本保障的农村地区中小学图书馆建设重点的转型方向。[关键词]学生友好型 农村中小学 图书馆[分类号]G258.69随着素质教育的推进,中小学图书馆的功能和地位日益受到社会重视。且伴随国家经济的发展,农村中小学图书馆的硬件设施也在不断完善。笔者于2012年随机选取南通市通州

农村中小学图书馆的建设与转型


  • 时间:2017-02-05 20:08:14
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  • 作者:张圣粱 吕 超

张圣梁 吕 超

(南京师范大学教师教育学院,江苏 南京 210023)

[摘 要]基于实证研究的方法,对南通市通州区12所中小学学生进行访谈。发现目前一些农村中小学图书馆存在的问题。继而提出“学生友好型图书馆”的概念。指明图书馆硬件设施已有基本保障的农村地区中小学图书馆建设重点的转型方向。

[关键词]学生友好型 农村中小学 图书馆

[分类号]G258.69

随着素质教育的推进,中小学图书馆的功能和地位日益受到社会重视。且伴随国家经济的发展,农村中小学图书馆的硬件设施也在不断完善。笔者于2012年随机选取南通市通州区12所中小学(6所小学,6所中学),对学生多次进行个别采访和集体采访,并专访了相关校长和图书馆负责人等。

本调查以图书馆硬件为主,对于学生使用的实际体验等问题未予以足够关注。笔者以深度访谈法为主要研究方法,适当辅以问卷法,弥补了现有研究对学生个体使用体验和感受的忽视,并发现一些硬件设施基本到位的农村中小学图书馆其建设中心转移的必要性和紧迫性,从而提出建设“学生友好型图书馆”的构想,以期能为相关政策的出台起到一定的借鉴意义。

1 图书馆在实际运作中有待完善之处

12所学校中,海晏小学、金沙实验小学和海晏中学、平潮中学、金沙中学的图书馆建设较有借鉴之处。海晏小学和海晏中学是12所学校中学生反映其硬件不能满足阅读需求的两所学校,但学校开放的氛围和人性化的服务让学生普遍比较满意。金沙实验小学的班级图书角别具特色,平潮中学、金沙中学借书证与胸卡的一卡通效果显著(以上学校将在后文详述)。

从采访情况看,有些学校图书馆无法充分发挥效益的主要原因,不是因为其硬件设施水平低,反而是在建成后实际运作上的问题,这些软件因素的缺失成为这些图书馆继续发展的瓶颈。

1.1 部分学校限制甚至剥夺学生利用图书馆资源的权利

在三余小学和金郊中学,班里只允许少数成绩好的学生随老师去借书,回来后成绩好的学生先选走自己喜欢的书,再随便发给无借阅权的学生。

问及对此现象的看法时,被采访的一位有借阅权的小学生(借阅人与班级人数比16∶54)表示:课上一般先做完作业就可以去借了,但另一位无借阅权的学生则不愿回答。

被访的中学生(借阅人与班级人数比5∶53)对此则表现了强烈的不满并表示:他们都没去过图书馆。

此外,金北中学的这一情况最为严重。笔者先后采访的该校8名学生全部声称自己不知道图书馆的所在,有6名甚至不清楚图书馆的存在。知道的两名学生中则表示只有教工子女才允许进。

1.2 一些教师剥夺学生阅读的权利

东余小学也存在上述情况,借阅人一般是班级前15名的学生(每班平均50名学生)。

在该小学调查的4个班级中,有两个班级的班主任甚至只允许借阅人借自己的那一份,而不允许借给其他学生看。

对此现象,被访的有借书权的学生表示:老师是希望我们成绩好才这样做吧。

而一位无权借阅的学生表示像一些成绩很差的或者在中下等的学生,就是从一年级到现在都没借到过书。

鉴于两类班级情况不同,笔者额外用问卷调查补充访谈。下发的40份问卷中,关于“请问您对学校图书馆是否满意”的回答结果统计如表1所示,相比两个无此现象班级的20份问卷(都每班10份),存在上述问题的两个班级反映的情况显然不容乐观。班主任不允许“成绩不靠前”的学生看书的行为对学生心理的影响可见一斑。

1.3 一些图书馆的建设以硬件为中心而不是以服务学生为中心

调查发现,有些图书馆专为学校星级评比等评估而建,结果造成后期运作不到位的情况往往更为突出。

二窎中学图书馆就是专为应付评星级而建的。学生借书虽然允许,但图书馆离得远又不经常开馆,即使开馆也不过两间小教室,借书很麻烦,所以很少有学生去利用。

2 图书馆实际运作问题的成因分析

2.1 部分学校管理者的理念存在一定误区

一位小学校长在接受采访中谈到:“我们还是要注重孩子的成绩,图书馆虽也要注重,但只是相对而言次要一点。”正因为这种观念,造成学校对学生利用图书馆没有足够的重视。

面对这种情况,被划定为无权借书和选书的被访中学生表现出较强烈的不满。可见这种把每个人应具有的权利转移到少数所谓“成绩优秀”的学生手中的行为,对其他学生心灵造成的伤害是比较明显的。

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