中小学数字图书馆在教学中的运用原则 https://www.chnlib.com https://www.chnlib.com/LunWen/190.html (本文获得第四届全国中小学数字图书馆建设暨教育部国家十五重点课题《中小学数字图书馆建设研究》年会优秀论文一等奖) 【摘要】:本文作者通过多年来的教学实践,结合中小学数字图书馆在中小学教学应用,阐述了数字图书馆应用的“四结合”原则,提出了实现数字图书馆在教学中的实用化、目标化、高效化和开放化目标。【关键词】:数字图书馆  教学 “四结合” 原则多媒体计算机辅助教学(Multimedia Computer Assisted Instruction,

中小学数字图书馆在教学中的运用原则


  • 时间:2008-08-21 13:48:08
  • 来源:本站发布
  • 作者:曾卫

 (本文获得第四届全国中小学数字图书馆建设暨教育部国家十五重点课题《中小学数字图书馆建设研究》年会优秀论文一等奖)                     

【摘要】:本文作者通过多年来的教学实践,结合中小学数字图书馆在中小学教学应用,阐述了数字图书馆应用的“四结合”原则,提出了实现数字图书馆在教学中的实用化、目标化、高效化和开放化目标。
【关键词】:数字图书馆  教学      “四结合”    原则

多媒体计算机辅助教学(Multimedia Computer Assisted   Instruction, 简称MCAI),是九十年代计算机多媒体技术与CAI技术结合的产物,是当今教育现代化的一个重要标志。而作为其中重要组成部分的数字图书馆,正是利用计算机多媒体技术对传统介质的图像、文字和声音进行压缩处理,使其转化为数字信息,然后通过网络通讯技术进行虚拟存储、传播、接收的新型图书馆。数字图书馆以其对教学资源的优秀整合能力、强大的检索功能以及良好的交互性,在中小学教学中起着越来越重要的作用。在利用数字图书馆进行教学过程除包含传统教学中教师、学生、教材三个主要要素外,还有一个重要的“媒体”要素,从而使数字图书馆条件下教学课堂结构的更趋多元化,除遵循传统教学的基本原则外,还要遵循 “四结合”原则:

一、遵循学生主体作用、教师主导作用与数字图书馆辅助教学作用相结合的原则,“以人为本”,充分调动学生的学习积极性,实现数字图书馆教学的实用化。

现代教学过程是一个以学生为主体,教师为主导并与“媒体”有机结合的多向过程。优秀的数字图书馆除教材、期刊、报纸、论文、图书等文献资源外,还整合了新课程教学所需的各种多媒体资源,多媒体教学资源借助声音、文字、色彩和动画等组合效应,对学生的多种感官产生刺激,激发起学生的兴趣。它有良好的人机对话界面,使学生自始至终参与教学过程。学生可以借助数字图书馆通过快速导航和检索,找到最适合自己学习所需要的学习资源,并使用数字图书馆的阅读器在电子文本上作笔记,作摘录。高效率地形成自己的学习资源库。学生在遇到没有学懂的地方,不仅可以向教师求教,还可以利用强大的检索功能在数字图书馆里查找有关的参考资料或工具书,通过网络向有关专家或向其他学习者求教;还可以将自己的不同见解通过数字图书馆这一交互平台,与其他学习者交流,或在论坛上发表自己的见解。使新课程改革所倡导的自主学习、研究性学习有了良好的平台。与此同时,我们在发挥学生主体作用的同时,在教学中,无论是教学内容、进度安排、课件演示、练习的指导和讲解以及课堂气氛的营造、学生思维品质的培养等等,都不是在数字图书馆的计算机终端上所能完全实现的,都离不开教师的主导作用。我们在充分保证学生的主体地位的同时,应充分发挥教师的主导作用,注重疏导和主体相结合的原则,及时引导学生解答问题和对问题的深入探讨,及时鼓励表彰学生主动顽强的探索精神,创造性地营造好教学过程,高效率地完成教学任务。为此,老师还可以把数字图书馆作为计算机多媒体辅助课堂教学的一个良好教学平台,使用数字图书馆已具备的完善的互动教学和数字化学习先进等功能,很好地按照新课程教学的理念在设计学习目标、设计教学课程和创新学生的学习方式等方面开展新课程的教学和学习。但是,在使用数字图书馆教学的过程中,也存在着巨大的障碍和困难。除了在观念上,设备条件上的客观因素外,还在于课堂模式本身,由于“媒体” 的加入,在课堂上不仅要处理好师生关系,教师与教材的关系,学生与教材的关系,还要处理好“人脑和电脑的关系”,处理好教师与新媒体的关系,处理好学生与新媒体的关系。这样,多媒体辅助教学能否真正广泛运用于教学,很大程度上取决于教师对现代教育技术的普及和掌握。取决于教师对数字图书馆的熟练程度,因此要实现数字图书馆教学的实用化,就必须在教学中,遵循学生主体作用、教师主导作用与数字图书馆的多媒体辅助作用相结合的原则。

二、遵循运用多媒体教学手段,将集体化教学与个别化教学有机结合的原则,“发挥优势”,强化教学过程中的反馈与矫正环节,减轻学生负担,实现数字图书馆教学的目标化。

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