浅议我国高校图书馆学教育改革 https://www.chnlib.com https://www.chnlib.com/LunWen/132.html 我国高校图书馆学教育1920年起源于武汉,距今已有近90年的发展历程。在此过程中,高校图书馆学专业教育规模不断扩大,教育层次更加多样化。但是随着现代信息社会对专业人才需求的变化,高校图书馆学教育面临了新的困境与问题,如何应对来自内部和外部各种影响与冲击,是关心以及从事高校图书馆学教育的各界人士普遍关注的话题。  1.我国高校图书馆学教育历史变迁  近20 年来我国图书馆学教育改革的变化非常多,归纳起来主要有这么几点:  ——教学技术的变化:上世纪末以来,计算机技术突飞猛进,计算机软硬件价格迅速下降,受其影

浅议我国高校图书馆学教育改革


  • 时间:2009-10-31 11:14:07
  • 来源:本站发布
  • 作者:张亚娜

  我国高校图书馆学教育1920年起源于武汉,距今已有近90年的发展历程。在此过程中,高校图书馆学专业教育规模不断扩大,教育层次更加多样化。但是随着现代信息社会对专业人才需求的变化,高校图书馆学教育面临了新的困境与问题,如何应对来自内部和外部各种影响与冲击,是关心以及从事高校图书馆学教育的各界人士普遍关注的话题。

  1.我国高校图书馆学教育历史变迁

  近20 年来我国图书馆学教育改革的变化非常多,归纳起来主要有这么几点:

  ——教学技术的变化:上世纪末以来,计算机技术突飞猛进,计算机软硬件价格迅速下降,受其影响,各个高校在新建校舍时,在教室里安装了多媒体设备并要求教师用幻灯片教学。另外,以计算机技术、网络技术和通讯技术为支撑的远程教育在各个高校纷纷出现。教学技术完成了从传统向现代的转变。

   ——学科体系的变化:上世纪80 年代以来, 图书馆学的整个学科体系一直在不断变化, 至今大体经历了五个变化阶段。从上世纪80 年代中期开始, 国内开始进入理论图书馆学阶段。上世纪90 年代以后, 大家觉得这种理论图书馆学也渐渐落伍了, 开始希望有更大的, 能够把更多学科融合在一起的学科体系, 于是出现了文献信息学。上世纪90 年代末期到现在, 出现了信息管理学,最近又有向知识管理学转变。

  ——课程结构的变化:图书馆学课程结构也相应地发生了变化。上世纪80年代中末期以前图书馆学教育培养的是图书馆学的专门人才,即专才教育。整个图书馆学课程体系非常专业, 除公共课程、基础课程外, 大量的是图书馆学课程, 培养的学生是做图书馆专业工作的。但到上世纪80 年代末期, 提出了一个响亮的口号, 即“拓宽专业口径,淡化专业界限”。如今大学强调素质教育,这一变化引发了很多挑战,它不像前一时期,虽然是通才教育但仍还有图书馆学的成分。这就牵扯到很多很深刻的问题, 我们的图书馆学专业究竟应该培养什么样的人才? 为谁培养人才?

  2.我国高校图书馆学教育面临的问题

  招生问题:从招生情况看,一些学校图书馆学专业的学生是调剂来的,特别是图书馆学。这其中的原因恐怕是多方面的, 但主要在于观念上的误区, 即人们从认识上就一直不很认可图书馆学作为学科的存在。追溯图书馆学专业的起源, 最早是一种师傅带徒弟式的技能培训,即使现在, 也有人认为图书馆的工作就是简单的借借还还,图书馆工作和图书馆学教育没有学术内涵,从而影响了许多考生在填报志愿时对本专业的选择。

  就业问题:“就业难”特别是本科生就业困难是遏制图书馆学教育发展的另一瓶颈。虽然部分学生毕业后进的是高等院校但是却没有编制,其他学生则选择了民营单位, 或者是偏僻、贫困的地区,有一部分同学毕业后就改行了。相比较而言, 硕士生和博士生的就业渠道稍宽泛一些, 但实际情况也不尽如人意 ,因为国内够水平的信息机构为数不多, 且大多因种种原因超编, 为此抬高了图书馆学专业的就业门槛。

  教学问题:在新的环境下, 图书馆学教育的培养对象从过去的从事文献信息交流的人才,重新定位于从事社会信息资源管理以至于知识管理的人才。但现实培养教育中的教材内容交叉重复、专业知识面窄等问题在大多数院校中存在, 这和培养目标相去甚远; 再有就是学习内容过多关注于空泛的专业理论而忽略了相关技能的培养。因此, 如何在新的信息环境中制定与之相符的教学内容、模式等成为我国图书馆学教育改革中的当务之急。

  3.我国高校图书馆学教育改革思路

  随着我国教育体制改革的深化,教育资源的配置越来越多地依赖于市场需求的调节,高等教育不再是无偿的公益事业, 而是被视做个人的教育投资行为,这种行为在很大程度上制约图书馆学教育需求。所以必须对我国高校图书馆学教育的体制进行改革。

  (一)内部因素的改革

  ——重视精英教育。所谓的精英教育, 通俗地讲就是向硕士、博士这种高层的专业教育发展。我国的图书馆学教育也确实在向高层发展。随着信息技术的发展,图书馆自动化、网络化程度越来越高,因此越来越需要从事知识信息管理和信息服务的高层次人才。这类人才群应该具有不同的学科背景,具有相当扎实的图书馆学情报与理论素养, 能熟练掌握相关信息技术、轻松地获取、分析、组织、管理知识信息并向用户提供知识信息服务;研究图书馆学发展中的宏观与微观、理论与实践的重大问题。对这一层次的培养, 应该由硕士、博士教育来完成。为了适应当前图书馆事业发展, 为了融入国际图书馆学专业教育, 我们应该重视精英教育。

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